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暑假特殊志願活動：重返尼泊爾完成社會調查皮膚黝黑的孫正陽抬起兩隻胳膊，向記者展示他在尼泊爾的曬傷痕跡。孫正陽是青島二中2014級學生，8月5號他剛剛結束在尼泊爾為期兩周的志願服務回到青島，胳膊上的曬傷即是在尼泊爾做問卷調查時留下的。此次前往尼泊爾，他在一個當地志願者組織的協助下，在加德滿都、巴德岡、帕坦三地做瞭一次社會調查，內容為當地人對太陽能光伏發電設備的感興趣程度。此次調查，並不是任靜電機租賃何人給孫正陽佈置的“暑假作業”，而完全是他自己籌劃的，起因是他在2016年初寒假時的尼泊爾支教體驗。孫正陽說，那是他第
【摘要】 此次調查，並不是任何人給孫正陽佈置的“暑假作業”，而完全是他自己籌劃的，起因是他在2016年初寒假時的尼泊爾支教體驗。而這些表現，著實反映瞭學生們對志願服務活動越來越深刻的認知。
暑假特殊志願活動：重返尼泊爾完成社會調查皮膚黝黑的孫正陽抬起兩隻胳膊，向記者展示他在尼泊爾的曬傷痕跡。孫正陽是青島二中2014級學生，8月5號他剛剛結束在尼泊爾為期兩周的志願服務回到青島，胳膊上的曬傷即是在尼泊爾做問卷調查時留下的。此次前往尼泊爾，他在一個當地志願者組織的協助下，在加德滿都、巴德岡、帕坦三地做瞭一次社會調查，內容為當地人對太陽能光伏發電設備的感興趣程度。此次調查，並不是任何人給孫正陽佈置的“暑假作業”，而完全是他自己籌劃的，起因是他在2016年初寒假時的尼泊爾支教體驗。孫正陽說，那是他第一次去尼泊爾，在那裡他發現當地供電嚴重不足：“有時上著課或用電腦備著課，就突然斷電瞭。”回到青島後，他做瞭一些相關調查，發現國內存在著光伏產業產能過剩的問題。於是他想能否利用國內過剩的產能幫助尼泊爾人解決用電難的問題。做瞭一些資料研究後，他決定利用暑假的時間再次回到尼泊爾做這方面的調查。事實上，年初首次尼泊爾之行也是孫正陽自己在網絡上尋找項目並報名參加的。作為學校“模擬聯合國”曾經的一員，他所代表的國傢就是尼泊爾。隨著對這個國傢瞭解的深入，他開始不滿足於僅通過各種數據、資料獲取信息，而是更希望去當地親身體驗，因此便有瞭寒假時的支教。支教過程中，孫正陽切身感受到當地學生學習條件的艱苦，因此在支教結束後，他在一次義賣中拿出自己從尼泊爾帶回的紀念品銷售，用賺得的錢為孩子們置辦瞭新文具。小志願者：對“不走心”志願活動說“不”其實，孫正陽在寒假搜索志願項目時發現瞭很多中文的尼泊爾志願項目網站。他分析說，這些網站極有可能是針對一些中國人，比如有留學需求的中國學生設計的。因此，他第一時間就將這些網站排除在外。孫正陽說，雖然自己也需要為未來的大學申請積累一些經歷，但是他不想參加那些純粹為瞭填寫經歷而設計的所謂“志願活動”：“我感受不到真正想瞭解的尼泊爾，自己也學不到任何東西。”“不走心的志願服務是對需要幫助者的一種不尊重。”青島愛心天使義工服務中心的小志願者李嘉誠說。李嘉誠是一位新高一的學生，堅持做志願服務已有三年多時間。六年級寒假時的一次經歷使他頗有觸動。那次，李嘉誠與四個小夥伴、四位傢長以及愛心天使義工服務中心的一位指導老師一同前往一位獨居老人傢中進行探望。“老人的子女很少回傢看望，所以老人跟我們聊得很開心，我看到他眼角都含著淚。”李嘉誠說，這樣的場面是他在以前參加過的志願活動中不曾見到過的。他坦言，在此前班級組織過的探訪敬老院活動中，他很少有機會與老人單獨深入交流，因此參加完活動經常有一種“去玩瞭一趟”的感覺，內心體會不到老人的真正需要。對志願者來說，活動是否“走心”，自己內心的收獲也截然不同。馬上將升入高三的周艷曾是青島二中藍心結志願者團的團長，“從真心出發”是她舉辦志願活動始終遵循的一點。這份堅持源於她自身的經歷。她告訴記者，上高中後不久，她參加瞭一次向小朋友講述簡單化學原理的志願活動。其間，她自己設計簡單的化學實驗，然後當場向小觀眾們做演示。“實驗做完後，我看到小朋友們那種好奇、求知的眼神，覺得特別開心、滿足。”周艷說，這種感覺與曾經探望自閉癥兒童的活動形成鮮明的對比。在某次探望活動中，周艷他們雖然送上瞭禮物，但新竹靜電機租賃是自閉癥孩子們的反應卻似乎有些冷漠。這給周艷帶來瞭極大的沖擊，所以她拒絕“作秀”的志願活動。身邊人：小志願者在“走心”中慢慢成長即將從美國裡士滿大學畢業的史若平最近剛剛代表學校在紐約參加瞭一場會計年中會議，在大學期間她是學校會計協會和國際貿易協會的雙主席。很多人可能想不到，這樣的她在小學時曾是一位“害羞”的姑娘。小學六年級史若平第一次到青島圖書館做志願者時，圖書館傅老師對她的印象是：一位愛笑但不好意思說話的小姑娘。從那時起直到高三畢業，史若平一直堅持在圖書館做小志願者，從起初簡單的圖書整理，到後來自己獨立設計、主持教授小朋友手工制作的活動，她的轉變給圖書館工作人員留下瞭深刻的印象：“她變得越來越自信，組織協調能力越來越強。”史若平則說，做小志願者時鍛煉的領導能力讓她在大學組織活動時受益匪淺。對一些年紀尚小的志願者來說，他們父母感受到的是志願活動對孩子性格的塑造。開學將升入二年級的寧安路小學學生向俊睿從5歲時就跟隨媽媽車女士參加一些志願服務活動。“這些經歷已經讓兒子有瞭幫助別人的意識”，車女士說，兒子有時會問怎樣才能幫助別人；傢裡整理多餘圖書時，兒子會提出要將書捐出去。年初寒假時，向俊睿還“越級”參加瞭學校組織的美術館志願活動。據車女士回憶，展覽的講解詞對兒子來說比較難，有時他要花一下午時間來理解，然後再背過，但他仍然堅持瞭下來。專傢：“走心”才能讓志願者感受自我價值對“走心”志願服務的渴望，對“不走心”志願服務的厭倦抵觸，學生志願者們的這些表現，在教育專傢看來，體現瞭他們對志願服務精神更加深刻的思考、理解與踐行。主要從事教育心理研究的青島大學心理學院老師李曉表示，志願服務是真正提供適合受眾需求的無償服務。學生們能意識到這一點，這反映出年輕一代志願者具備瞭更強的自主性、實踐精神和公民意識。“志願服務要在增進受眾福祉的同時提升志願者的自我價值，實現一種正性的循環。”李曉說，志願服務對青少年的社會理解、社會責任、社會參與和社會合作意識與能力的發展具有突出的作用，是對學校教育提供的一種有益補充。因此，在組織、實施志願服務活動時要本著同理心，切實理解受眾的需求，並以受眾樂於接受的方式進行。而一些“跟風式”活動其實僅僅是膚淺的單方面助人意願的表達，缺少對受眾需求和受眾尊嚴的考慮與維護，這種服務過程對受眾而言其實是一種騷擾，甚至暗含一些貶低，因此志願者的價值也無從彰顯。志願服務是什麼？面對這樣的問題，有學生給出瞭十分尖銳的回答：“既不是低智商善良，也不是善良自己、委屈別人。”很多學生開始不滿足乃至抵觸為填寫各種手冊而參加的“作秀”活動，於是他們開始自己參與、籌劃、組織一些“走心”的活動。而這些表現，著實反映瞭學生們對志願服務活動越來越深刻的認知。
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